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点石创校第一课理论部分笔记

书籍推荐

  • 《从0到1》:在现今创业的大的浪潮中,在什么想法上你和身边其他人完全不一样。差异化是判断一个项目和一个创业者能力的最重要的点。下载链接: 密码:zbed
  • 《蓝海战略》:蓝海市场:用户的某种渴望尚没有被满足的市场(或不准确的说,还没有被巨头们争夺的市场)
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项目介绍

  • 原则:不要让观众死一个脑细胞

  • 短句子,说人话。不用复杂的定语和倒装句,不用专业名词,要让在场的听众,老百姓们不懂项目中的具体细节

  • 不要用容易引起误解或是听不清楚的词句,如P2P,容易被误解为P2B、B2B等

  • 不要用目前有一定负面性质的字眼,比如目前的P2P,不说为好

  • 不要说一些傲慢和现在还没有实现的话,比如“我们定义了…”

  • 不要在如此短的时间里说“我们…”等无意义的话

  • 要点出投资人关心的Point,如谁出钱,咋盈利

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OKR 初认识

  • O是Objective,KR是Key Results。每个项目组的O是其当前的主要目标,比如把准确率提升至80%;KR是关键目标,比如要继续调研多少种模型。
  • KR记住一定要加上时间节点进去
  • O一般不超过4个,每个O下面对应的KR最多也不超过4个
  • 年度目标,季度目标,每周目标,每日目标
  • 最好70%完成度的目标比较合适,可以使得任务的完成度充分拉伸
  • 关键是要有一个具体的数据并且要起到激励作用,而不要使用副词“大幅度”,“尽量”等

2018.3.18 刚哥指导

  • 后续的清洗数据工作:
    1. 先用正则匹配将唯一能匹配到knowledge中的某个pattern的问题自动打上标签
    2. 然后判断是否属于某些较大且正确率较高的主问题,如果结果正确,直接打上标签
    3. 把余下的归属于某些小问题的log分配给人工打
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Pytorch 学习笔记 –入门

  • 搭建一个模型的步骤:

    1. import需要的模块

      1
      2
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      import torch
      import torchvision
      import torchvision.transforms as transforms
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今天中午做了招新宣讲会的PPT展示试讲工作。试讲了两次都被刘玉老师严厉的批评了,之后钟老师特地陪我走回了寝室,路上的一番话给了我很多的启示。十分感谢钟老师的平易近人的谈心,确实让我认识到了不少之前没有注意或是注意了却没有着手去改正的问题,在大学阶段还能遇到这样真的关心自己的导师实在是太幸福了。刘老师确实对我很严厉,不过每次被骂仔细想想都能让我认真反思一些深处的问题,从而能让其得以及时的解决,的确让我很敬佩。这几天经历的一些事情给我的感受:

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“Hi there” の “there” って何?

“Hi there” というフレーズを耳にしたことはありますか?

私はニュージーランドに来てから初めて知ったのですが、お店やカフェなどでは店員さんに “Hi there!” と声をかけられることがとっても多いんです。

なぜこんなところに “there” が出てくるのでしょうか?この “there” ってどんな意味なのでしょうか?

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基于项目信息类专业教育实验班(种子班)本科培养计划(2+2)

Undergraduate Program for Advanced Project-based Information Science Education (Seeds Class)

一、 培养目标

Ⅰ. Educational Objectives

以真实科研项目为牵引,通过“干中学”的方式,将专业理论知识的学习与科研项目实训紧密结合,弱化教师课堂讲授,增强学生自主和快速学习能力、创新思维能力和实践动手能力,促进学生的综合素质发展,培养一批兼具技术力和领导力的精英之才。

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想必有很多人曾在书中剧内数度玩味三国时那股股混沌中夹杂着些许血特有咸腥的风,憧憬过那位位暴戾中透露着几分霸气的王。静听远古的编钟在时空中的回响,壮士的怒号在河川中的激荡,仿佛正是这些或雅致或激昂的点点律动谱出了眼帘中映出的那些直栏横槛、雕栏画柱、壮美河山。但是并非所有人都知道,那位在碣石旁静观沧海、以伏枥老骥自比的那位老人曹操安置其玉玺之处乃名为许都,或曰:许昌。

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本次课程时长并不算长,只有短短的32学时,共分了4个周六完成了课程。课程一开始,蔡老师就提醒我们,这门课并不是为了给我们讲述一个完整的设计思维的知识体系或是架构,一是时间不够,二是因为同学们来自各个专业,并不完全是设计专业的,所以也没有这个必要。那这门课究竟要讲什么呢?自然是方法。思维的方法,转变既定思维模式的方法,将一个给定的问题短时间内做一个清晰的分析的方法。另外这门课也可以被看做一个入门,一个通往这个对我来说崭新而又有趣的领域的大门。老师领进门,修行在个人。虽然说正如蔡老师所言,这门课程很难说有什么系统性,基本都是以互动和师生聊天似的交流构成的,但是这些交流中透露出的逻辑性和对问题分析的连贯性无疑是相当大的收获。

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